会议环绕科学传达推进青少年立异人才培养、西部青少年科技教学展开与需求、环境行动研讨教学化实习与演示三个主题，在两天中进行了充沛沟通和火热研讨。

　　

　　科技部科技人才中间李普主任指出科技人才生长有其本身的规则，中小学根底教学阶段的科学教学十分重要，科学精力与科学办法的传承与教授是科技人才生长的要害，应当是科学教学中的中心内容；教学部根底教学一司校外教学处张冬燕处长介绍了中国科学教学的长足展开与近年的系列重大举措，指出环境教学及其有关的社会实习是科学教学的中心主题之一，以科研为依托的环境行动研讨教学化的远景十分值得等待；科技部政策法规司科普处邱成利处长指出青少年人群是中国科学传达作业的首要方针人群，推进青少年立异人才培养也是中国科学传达作业的战略使命；中科院科学传达局科普处陈红娟副处长论述了中科院不只国家常识立异的主体，也是中国科学传播工作的主力军，在这一方面的基本思路即是依托前沿科学研讨，推进科技效果传达，推进青少年立异人才培养，保证社会文明建造，这次活动以及所依托的环境行动研讨教学化即是一种活跃测验。

　　

　　北京青少年科技立异学院单位张毅主任介绍了北京市这些年对于青少年创新人才培养的系列行动，指出中科院对青少年立异人才培养的大力支撑，动员一线科学家活跃参加，不只将最新前沿科技传达给学生，并且以身作则，将科学精力融入学生的学习日子，点亮了广阔学生的科技强国梦。参会的各校园科技老师，别离沟通了各地科学教学的基本情况，共享了各校园在科技教学、社会实习等方面的经历心得。老师们一起以为科技界的支撑，科学家的热心参加，为中小学科学教学供给了杰出的展开渠道，科技老师应当与时俱进，不断提高科技素质和技术，充当好科学家和学生之间的桥梁，充沛发挥校园与老师在青少年科学素质与立异才能培养上主力军的效果；将环境教育与社会实习活动结合起来，以孩子身边的自然环境和社会环境作为研讨资源，展开量体裁衣的科研活动，既是提高青少年科学素质与立异才能的一个重要方向，也是中国生态文明建造的根底工程。

　　

　　中科院地舆资本所环境行动研讨课题组有关专家别离介绍了环境行动研讨的科学含义、教学化实习的有关布景，以及中学生用水行动查询、水资本终端花费能耗研讨与校园需水办理复杂性研讨三个环境行动研讨教学化的演示案例。在沟通与评论中，一线科研人员与校园科技老师一起共享了科研前期文献检索的办法，科学查询与研讨中的研讨办法、施行进程，以及后期的科技论文写作的经历。评论中，各校园科技老师对环境行动研讨教学化有着愈加清楚的知道，一起以为，环境行动研讨能够作为各地各校园科技教学与社会实习的演示选题，继续探究、不断堆集，加强区域与校园之间的联络，构成中国环境行动科学研讨与教学实习的网络，为探究集科研与教学为一体的新型科学教学形式做出尽力。

　　

　　会后各地科技老师们调查了中科院奥运村园区，在中科院有关研讨所的试验室、标本馆里，亲身感受了现代地舆科学、资本科学与生物科学研讨的空气，了解了有关学科的研讨效果与最新研讨方向。老师们一起以为，这次活动十分有含义，科技界现已为根底教学阶段的科技教学搭建了资本丰盛的实习渠道，为中小学立异人才培养供给了优厚的条件，充沛体现了科技界立异为民的主旨，这将进一步鼓励广阔中小学老师的热心，一起为中国立异型国家建造供给科技人才的保证，使中国赶快进入人才和人力资本强国队伍。